Sesión 15 - Ultimo día...

Tercer y último día de exposiciones:

1. Alma, nos habló de su propuesta de “un modelo de educación democrática para la ciudadanía”. Ella es mi espejo, y me da gusto saber que poco a poco ha ido afinando y aclarando el rumbo y enfoque que quiere darle a su trabajo. No te detengas, Alma, tu proyecto podría beneficiar a la sociedad en la que vivimos, mejorando las condiciones de convivencia.

2. Héctor, tiene una propuesta interesante: integrar la música en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Lo que creo es muy viable, pues es sabido que las bellas artes como la música, contribuye a potencializar la sensibilidad de las personas,

3. Rosario, está trabajando para evidenciar la autonomía de la que son capaces los niños en edad preescolar. Yo te apoyo, pues también he sido testigo de las sorprendentes capacidades que tienen los niños en esta edad.

4. Estela, quien también ha podido concretar cada vez más el enfoque de su proyecto. Ella analizará desde el punto de vista de la didáctica y del diseño, qué se ha hecho en algunas de las plataformas para la modalidad de educación a distancia.

5. Ignacio, tiene un proyecto en el que pretende analizar la importancia que tiene la autorregulación en alumnos que optan por la educación a distancia.

6. Aurora, desea implementar un tipo de wikipedia, para sus alumnos de secundaria.

7. Sandra: tengo que decir, que a lo largo de este trabajo que hemos realizado en este Seminario, mi trabajo ha tomado forma. Pues en un ejerció de retrospección, comencé con una idea muy general de lo quería abordar, paso a paso, he ido acotando y definiendo mi tema. Por supuesto que aún falta mucho, pero en eso estoy… Les comparto mi presentación, resultado de todo este trabajo:

Sesión 14 - Continuamos...

Segundo día de exposiciones:

1. Comenzó Vicky, quién nos habló de su propuesta de actividades lúdicas en la enseñanza de una segunda lengua: el inglés para niños de entre 7 y 8 años.

2. Claudia, quien trabaja con un grupo de estudiantes que toma ciertas asignaturas en forma no presencial.

3. Olivia, el tema de su trabajo tiene que ver con las problemáticas que existen para que los alumnos del SUA no puedan titularse a tiempo.

4. Fernando, al principio tenía dos propuestas de trabajo. Fue bueno saber ue finalmente ya se decidió por aquella que le produce mayor entusiasmo: Una propuesta para desarrollar habilidades en la expresión escrita.

Sesión 13 - Y comenzamos...

Las exposiciones comenzaron:

1. Comenzó Mónica con su trabajo de análisis, respecto al papel de los directivos en la formación docente, para lo que ha revisado el material del Diplomado de la RIEB para primaria del Estado de Hidalgo.

2. Abril, nos mostró sus avances en su trabajo para establecer la importancia que tiene la Orientación Vocacional en secundaria.

3. Marisol, tiene como proyecto elaborar un curso para el uso de las TIC.

4. Angélica, a manera de folleto, nos presentó su propuesta cultural para personas de la tercera edad. Ofreciendo un espacio virtual para visitar museos de todo el mundo.

Sesión 12 - Es hora de presentar avances...

hora, con todo el avance que hemos logrado, y para redondear todo el trabajo, hace falta que entreguemos el producto de nuestra Metacognición. Para ellos, nos hemos organizado en grupos para exponer al grupo dichos productos. Los elementos que debe incluir dicha exposición son:

I. Título del proyecto y siglas

II. Planteamiento del problema (qué voy a abordar, a hacer?)

III. Tipo de investigación (documental, teórica, …)

IV. Objetivos (para qué?)

V. Justificación (su importancia…)

VI. Viabilidad ¿Cómo? à recursos, actores, tiempos, enfoque…)

VII. Recursos

VII. Preguntas de investigación

IX. Marco teórico

X. Posible capitulado (contenido tentativo)

Sesión 11 - Qué hay del Marco Teórico?

Pero no sólo es hablar y planear, hay que comenzar a hacer…. Así que en está sesión compartimos con nuestro espejo cómo es que íbamos avanzando en el proyecto….

Se habló también acerca del Marco teórico: 1) qué es y cómo debe hacerse?, La maestra nos pidió que publicáramos en un wikimuro (otra interesante herramienta para la construcción de conocimiento) algún material o liga para compartirlo con el resto de los compañeros.

El marco teórico de una investigación

Carlos Sabino: para el planteamiento de una investigación, debe ser explícito aquello que nos proponemos conocer, distinguiendo lo que se sabe y lo que no se sabe sobre el tema para definir claramente el problema que se va a investigar. Plantear correctamente un problema de investigación permite definir objetivos generales y específicos. Ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualización, pues el investigador, siempre parte de algunas ideas e información previa, de algunos referentes teóricos y conceptuales.

El marco teórico, marco referencial o marco conceptual tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. Su fin, es orientar la búsqueda y ofrecer una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos.

"El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro conocimiento previo de los fenómenos abordados, y de las enseñanzas a partir de la revisión bibliográfica que obligatoriamente tendremos que hacer".

Ezequiel Ander-Egg: en el marco teórico "se expresan las proposiciones teóricas generales, las teorías específicas, los postulados, los supuestos y conceptos que han de servir de referencia para ordenar los hechos concernientes al problema motivo de estudio e investigación". Para ello, se supone la revisión de la literatura existente, explicando además la teoría desde la cual interpretamos la realidad".

Roberto Hernández Sampieri, determina las funciones del marco teórico:

1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.

2. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes: cómo ha sido tratado el de investigación).

3. Guía al investigador para centrarse en su problema, sin desviaciones del planteamiento original.

4. Conduce al establecimiento de hipótesis que más tarde se someterán a prueba.

5. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.

La elaboración del marco teórico comprende, por lo general, dos etapas:

- Revisión de la literatura existente. Consiste en destacar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que nos pueden ser útiles, para extraer y recopilar la información relevante y necesaria para nuestra investigación.

- Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica.

Es fundamental en toda investigación que el autor incorpore sus propias ideas, críticas o conclusiones con respecto tanto al problema como al material recopilado. También es importante que se relacionen las cuestiones más sobresalientes, yendo de lo general a lo concreto, es decir, mencionando primero generalidades del tema, hasta llegar a lo que específicamente está relacionado con nuestra investigación.